EN QUOI CONSISTE LA PEUR D’APPRENDRE ?
Chaque année, 15 % de jeunes gens, aussi curieux et aussi intelligents
que les autres, sortent de notre école sans maîtriser les savoirs de base.
Quelles raisons mystérieuses les ont poussés à se tenir en dehors de
connaissances et de compétences qui étaient pourtant largement à leur
portée ? Pourquoi les professeurs qui les ont accompagnés n’ont-ils pas
réussi à rompre cet enchaînement d’oppositions, d’échecs, de décro-
chages et de souffrances qui ont émaillé leurs années de scolarité ?
La réponse que je tente de donner tout au long de ce livre est
simple, elle me paraît même évidente après quarante-cinq années de
fréquentation des réfractaires aux savoirs que propose l’école : ces
enfants ont peur d’apprendre. Ils ont peur d’apprendre car ils n’ont
pas les compétences psychiques requises pour supporter les contraintes
de l’apprentissage. N’oublions jamais que pour apprendre, il faut être
VIII
L’ENFANT ET LA PEUR D’APPRENDRE
capable de reconnaître et d’admettre ses manques, il faut savoir attendre, il
faut respecter des règles, il faut pouvoir supporter un moment de
solitude. Cela fait beaucoup pour ceux qui sont arrivés à l’école sans avoir
été initié à la frustration ou à l’autonomie au cours de leurs premières
expériences éducatives.
Les idées de toute-puissance, d’immédiateté ou de refus des limites,
sur lesquelles s’est installé leur équilibre psychique, vacillent brutalement.
La demande de fonctionnement intellectuel provoque alors une
remise en cause excessive et est vécue comme un danger.
